第8回活動レポート

レッドオーシャンな環境教育でどう差別化するか

・教育ドリブンの有効性についてインプット
・教育対象者・発信先になってほしい状態に対して、以下の手順で、対象の意識と行動の観点でブレイクダウンを実施
　①教育対象者・発信先に臨む環境意識
　②現状の阻害要因の意識・行動の分析
　③教育対象・発信先に提供したい内容
　

18:00～18:20 オープニング&説明
                      教育ドリブンの有効性
18:20～19:30 全体ディスカッション
　①教育対象者・発信先に臨む環境意識：10分
　②＜現状＞疎外要因の意識・行動：50分
　　※30分後に池上教授から10分ずつアドバイス時間
　③＜未来＞教育対象者・発信先に提供したい内容：10分
19:30～20:00 発表5分、質疑・意見10分

ディスカッションでは2チームに分かれ、以下のような意見が出された
①教育対象者・発信先に臨む環境意識
　・サステナビリティ製品を選択するようになる。
　・世の中を小さくも変えられたという経験を得て、変えられるという意識を持っている。
　・サーキュラーエコノミーに即した高いもの購入するような行動変容につながってほしい。

②現状の阻害要因の意識・行動の分析
　・自分ごとにならない。
　　・遠すぎて自分の事と感じられない。影響が遠い。
　・サスティナブルな知識が不足している。
　・道徳的に環境的に良いものが良いとなっていない。
　・環境にいい商品を選ぶことに慣れていない。
　・自分の行動では世の中は変わらないという意識が必要である。
　・選ぶ軸がない、多義的でトレードオフにあるので環境にいいものを選べない。


③教育対象・発信先に提供したい内容
　・環境負荷の高い商品を選ばないことに慣れていく
　・自分のアクションが世の中を変えられると信じて行動できる
　・少し高い環境に良い商品を購入してほしい。価格に転嫁したことを認めてほしい。
　・学生が良い環境企業に入ってほしい。
　・環境に正しく良い行動をとってほしい。そのための商品を購入してほしい。
　・正しい環境知識をつけてほしい。